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    王世友:唯有牡丹真國色,花開時節動神州

    時間:2020-11-20

      作者簡介

      王世友,人教社漢語編輯室資深編輯

      壹

      無名樹

      搬來這個小區,一切都是陌生的。停車,成了頂不方便的事。除了樓下少得可憐的十來個車位,其他車輛一律繞花壇按歸來的先后停放;除了驕傲的頭車和姍姍歸來的幸運的尾車,其他車要想早點兒出去,無奈,都得勞煩鄰居挪車。在我陌生的眼神中,花壇,和花壇里的樹,成了奢侈品,成了多余:真應該把它移除了吧,那樣,停起車來豈不方便許多?每當停下車,繞來繞去地穿過花壇,望著這四棵高矮不一、毫不起眼的、叫不出名字的、陰郁的樹,都忍不住在心里鄙夷一回:要花沒花,要葉沒葉,要姿態沒姿態,礙事不說,還這么奢侈地植在花壇中,害得大家繞來繞去,好意思嗎?

      不過,也有那么一兩次,瞅著這四棵讓人嘆氣的樹,我還是忍不住違心地替它們辯護了幾句:“它們,也許是紅葉吧?秋天一到,肯定火紅火紅得好看。”可是,秋天也到了,秋風也吹了,秋雨也打了,樹們卻也從未紅過,更別說紅葉似火的嬌艷了。最后,隨著秋霜,伴著楊樹金黃的落葉,竟無聲無息地瑣瑣碎碎地不起眼地凋零了。我,心中一聲長嘆:“哎,這四棵——礙事的活寶啊!”好在,它們不起眼得并不孤單:你看,小區東門外垃圾站旁那幾棵稀稀落落的樹,不也每天清晨望著四處擁來的垃圾沒心沒肺地活著嗎?

      貳

      教科書

      生活是一串誤打誤撞的美麗錯誤,經風過雨串起來,也就成了珍珠,或許可耀日精月華的驚鴻一瞥。

      2000年4月,在駛離沙灘后街的103路電車啟動的一瞬間,我趔趄了一下,差點兒摔倒,尷尬而狼狽地回頭一望:不遠處嫩柳如玉,柔枝飄飄,藍天似靛,白云若思,擁擠喧囂的鬧市中怎么還有這么古雅的一帶長墻、一角畫樓?

      帶著回望的疑問來社里后,住單身宿舍的飯后暇光里,時不時去景山前街或景山公園閑游,終于慚愧地知道,那長墻畫樓原來竟是故宮啊!沒見識多可怕:滿城春色宮墻柳,在莽漢眼中無非也就是一片索然無味的枯枝敗葉了吧?于是,牡丹叢旁、綠竹林中、萬春亭上,常常留下自己的身影,以及“歲歲尋春不見春,多少白發堆鬢人?竹搖兩朝浮沉事,思入九州第一云”的歪句。

      懵懵懂懂的編輯歲月就這樣從藏族五省區《漢語》教材開始了。小學第一冊,面對a、o、e、i、u、ü和b、p、m、f、d、t、n、l,全然出乎意料,稿子統得十分艱難,簡單與復雜竟如此不可思議地扭結在一起,讓人有“老虎吃天,無從下口”的感覺。統稿會結束,王本華老師安排青海的梁處長、胡老師和西藏的江老師繼續住在地下招待所,分單元把課本內容謄寫出來。三位老師連續幾天在略顯潮濕的房間里伏案一頁一頁地謄寫稿件,讓我們找來尺子,一個字母一個字母地標寫拼音,畫四線三格,然后標明圖意。手寫稿成型后,接著再開統稿會,特別是結合藏族五省區的實際情況一一核改圖意,跟插畫師溝通,確定孩子們的造型和服飾。房間里潮濕,通風不好,干脆就搬著凳子,到招待所外面的空地里討論。一本薄薄的小學一年級課本,卻需要這么反反復復的折騰,是我始料未及的,這與大學里的讀書和研究生活,根本上是一方迥異的全新天地。

      更要命的是,事非經過不知難,待到我做小學第二冊的責編時,過程更加地艱難。光編輯文字稿,就用了一個多月的時間:給會話和小課文標拼音;按課文順序列出要求掌握的字和認識的字;在掌握的字上用紅色標出新出的筆畫和部首;在生字條的下面按筆畫數的多少和筆畫順序一筆一畫地拆解生字;統一練習的題干;標寫練習里的圖意……這一套程序下來,感覺拼音拼音不認識了,漢字漢字不會寫了,整個稿子捏不到一塊兒去,挫敗感從腳底板嗖嗖地冒到頭發絲。最后,在王老師的反復指導下總算弄齊了扉頁、前言、目錄以及附錄中的字表、詞表和語法點,大功總算告成。望著自己的第一個“小板凳”,得意與些許的自豪感涌上心頭,心里長舒一口氣:哈哈,我王老五終于熬出來了。于是,頗自得地把稿子交給王老師復審,甚至隱約地仿佛提前感受到了王老師稱許的目光。

      稿子交上去,一天過去了,兩天過去了,遲遲沒有返回來。我的心不禁惴惴了。直到一星期后,王老師微笑著把書稿返給了我。我心花怒放地打開發稿袋翻看,望著一頁頁改得密密麻麻的稿子,呆在了座位上,臉盤發燒,冷汗直冒——做編輯真不容易,自己還差得遠哪!

      盡管王老師把書稿修改和編校中的注意事項逐一標在了稿子上,沒想到,走校更不容易。一校確定圖文位置,特別是圖的大小和主要人物的形象設計,對我這種空間感和形象思維較弱的人來說,難度更大。改了一遍又一遍,結果還是不理想,每課的版面不統一,要么文字過多不知道怎么刪改,要么內容嫌少插圖圖意不知道怎么設計。一校樣看上去比初稿還難對付,我對自己的第一個“小板凳”失去了信心。稿子做到二校,已經十月底了,離教材自印、供應藏族五省區的最后時間越來越近了。我送完王老師再次逐頁修改過的二校樣,邁著沉重的腳步從沙灘后街挪向紅旗樓。風很大,陽光閃亮閃亮地金黃著,秋高氣爽的日子,一片片金黃的樹葉像一只只溫暖的手掌從高大的法國梧桐上婉轉地飄下來。而我,心情卻如此灰敗:做編輯太苦了!

      “嘀鈴鈴……”,自行車鈴聲把我喚回了現實,王老師停住車,手扶車把看著我:“稿子送完了?”我悶悶地應著:“嗯。”王老師笑了笑:“加油!審讀室的王存志老師提前審過你的校樣了,他說,漢語室的年輕人成長得真快。”我將信將疑地望著她:“真的?”王老師點點頭:“嗯。”自行車走了,我的心伴著金黃的樹葉在風中飛舞了起來:生活,原來如此美好!

      第二冊課本,終于,印出來了。捧著嶄新的課本,望著簇新的封面,看著封面上的皚皚雪山、青青草地、五顏六色的鮮花和正在放風箏的扎西與卓瑪,我珍惜地小心翼翼地一頁又一頁地翻過來覆過去地看哪看哪,仿佛每一個拼音、每一個筆畫、每一個字、每一張插圖,到處都流淌著編寫組的學識、智慧和心血,充溢著自己的辛勤、汗水與激動,搖曳著曾經的糾結、踟躇和痛苦。而這一刻,書情畫意氤氳著我滿滿的幸福,想想五省區的孩子手捧著自己編輯的課本,在藍天白云、國旗飄飄的校園里齊聲誦讀:“小山羊和一條小狗做朋友。小狗請小山羊吃肉。小山羊說:‘謝謝你!我不吃肉。’……”心里只有一個字——“美”。

      可是,按照王老師的要求,拿到樣書,必須趕緊仔細通讀一遍,發現問題及時溝通。我翻哪翻哪,翻了幾遍,把樣書往桌上一放,心里美滋滋地閃過一個又一個詞句:“功夫不負有心人。全書無差錯。免檢產品。”我的那個心哪,壓抑著成功做完第一個“小板凳”的激動,高高興興地下班了。

      第二天一上班,王老師又打電話過來問:“樣書沒問題吧。”我壓抑著興奮回答:“反復看了,沒發現問題。”剛放下電話,施歌拎著暖瓶回來了:“老王,有一個好消息,有一個壞消息。你想先聽好消息呢,還是先聽壞消息?”我看了看她:“壞消息,什么壞消息?當然先聽壞消息了。”施歌把樣書翻到第116頁:“這里面好像有一個壞消息。”我看天書一樣地看了幾遍:“壞消息,哪兒呢?嚇唬誰呢?”“提示一下,第二題題干。”我一字一句地念下去:“‘看圖,連一連,填詞語。’‘連一連’?哎呀,壞了。”我的心一下子揪了起來:受版面的限制,原來的看插圖連句子,改成了看圖填詞語,練習內容改了,題干加了“填詞語”,卻沒有刪去“連一連”。一下子把我急得汗都出來了:老師和同學拿到課本,做到這道題,該是多么困惑啊!怎么辦?怎么辦?

      王老師看著第116頁,笑著說:“教材無小事,有問題就處理。一定要仔細分析造成問題的原因,注意編校過程中的二次改動和邏輯照應,下次避免。當然,做編輯也是一門遺憾的藝術,不用太著急,但是一定要把遺憾降到最低,因為教科書編輯拒絕遺憾。”

      叁

      象糞紙

      斯里蘭卡最讓人難忘的,不是傳說已久的紅茶,也不是炫人耳目的藍寶石。在一個編輯眼中,斯里蘭卡最神奇的是它的象糞紙——一種用大象糞便和富含纖維的草與樹制作出來的紙。這名字乍聽起來,馬上會引起一連串的疑問:“這紙,是不是很臭?會不會很臟?什么顏色?能寫字嗎?……”一家熱情的象糞紙專賣店熱情地給我們展示了造紙的整個過程,疑問和擔心一下子煙消云散了。

      真是難以想象,象糞紙的制作非但不臭不臟,反而非常干凈極其環保,味道是早就去浄了,象糞中尚未被消化但已經充分被軟化的粗纖維,連同按一定比例添加的新粉碎的生草新樹的材料,經過篩鑼、攉漿、篩漿、成紙、烘干等一道道工藝,一片片粗糙的泛著青草氣息的初級象糞紙誕生了,有些濕,有些黏,還有些熱。這種初級紙,我想,要想在上面寫字,恐怕是滿有難度的。但是,專賣店里琳瑯滿目地擺滿了各具特色的精品象糞紙、漂亮的筆記本和用象糞紙制作的各種工藝品,讓人嘆為觀止。我們最熟悉的紙故事莫過于蔡倫造紙,他利用樹皮、布頭、漁網等多種材料的造紙術成就了中國的四大發明,蔡倫在我們眼中是近乎“圣”的。這一次,象糞紙讓我眼界大開、腦洞大開:世界各地的人們,對于書寫的追求、對于大自然和物質世界之外的精神世界的探索、表達與呈現,都是扎根生活、充滿智慧、富于想象力和創造力的。這種看似隨手拈來的創造,這種對象糞的美好使用,令人感佩,令人敬重。無疑,那些為人類書寫材料的豐富和書寫手段的改進添磚加瓦的人,也是令人感佩、令人敬重的,比如近于“圣”的蔡倫。

      可是,有意思的是,另一個改變書史、發明打字機、改進活字印刷術的巨匠古登堡,據西方許多著作和材料的描述,非但不近乎“圣”或“神”,反倒是渾身滿泛著近乎滑稽可笑的色彩。你看,他經商經商失敗了,做當時流行的抄寫員又吃不得苦做不來,還有滿腦袋對于銅臭的憨想,于是,他投機取巧、偷梁換柱地改進別人的打字機技術,好像不那么光彩地取得了專利,開了打印店,一頭扎到錢眼里去了。他的行徑,他的所作所為,與“神”或“圣”差十萬八千里,他就是一個活脫脫的追名逐利的大俗人。不過,這個俗人,使抄寫員漸漸失去了工作,使書籍創生的形態大大改變,并深刻改寫了人類精神的書寫史,加速了思想流播的速度與進程。哎,這個滑稽可笑的大俗人!

      所以,通常的書,與主要是傳道授業解惑的教科書不大相同。它有時是話,是情緒,是理性生活的詩性表達;有時是理,是科學,是客觀世界的真性描述。隨著書越來越成其為書,在對話與理的追求之外,有那么一些人,開始著眼于書本身,孜孜于書自身的空間張力和美感訴求,在真情和骨理等“意”之外,述說描摹書之靈美、書之俊雅、書之高趣,以有限呈現無限,用凝定闡釋靈動,蘊流暢于靜美,摹溢彩于樸一。

      現實生活中,劉曉翔老師就是一個這么有意思的人。他說:“書籍是信息詩意棲息的建筑,是空間與時間的劇場。”初接觸《會通漢語》的設計樣張,說實話,內里有不少讓我這個教科書“老”編輯不適應的地方,他對字體、字距、格式、留白、圖文關系的主張,有不少讓人不舒服的堅持。看到工作室墻上一幀幀“中國最美的書”“世界最美的書”的褒揚,我還是滿困惑:“是不是只適合設計大眾圖書、暢銷書,不適合設計教科書?”可分明,他又供職于一間頗有名望的出版社,也設計了恁多恁多的獲獎教材。于是,忍著,征求作者和海外用戶的意見,大家貌似不反對。于是,《會通漢語》系列教材漸漸以別樣的光彩鶴立于國際漢語教材的方陣了。于是,我悄悄地歸納:“書籍設計是一門學問,書籍的美感需要堅持。設計師眼里的書與編輯眼里的書有需要融匯的差距,教科書和大眾圖書、暢銷書在美感追求上沒有隔閡,更無距離。”于是,裝作滿懂行地網購了他的設計大作《由一個字到一本書:漢字排版》。書到了,封面講究,擦擦手,滿懷憧憬地打開:天啊,無字書,到處是格格框框的無字書;有,也是有得那么稀疏,那么可憐。這還是書嗎?我“安慰”自己:看來,設計真是一門學問,書的美、雅、趣,是設計、編輯、印刷與工藝的綜合體,需要更多手與手的養護。

      與書為伴的日子里,還有一位有意思的人——黃妙軒老師。在電子閱讀甚囂塵上的當口,他竟逆勢而動,在青青草原上頗詩意地操刀策劃了一大套陣容十分可觀的“紙閱讀文庫”。每每會面,時相饋贈,慢慢在書柜里積下了素雅的書容。《慢慢讀,欣賞啊》《沉煙心事牡丹知》《我的攝鶴生活》,特別是妙軒老師自己的《做書半輩子》,那些書與書的故事、人與書的故事、人與人的故事,分明是一幀幀迥異的流光溢彩的書世界!原來,書還可以這么做,書還可以這么讀,書還可以如此有趣。他送我的李子廣的《書本草》,見面時沒來得及當面賞讀,拿回家一看,頁頁粘連,根本就沒裁邊哪。印刷出了問題?不會啊。黃老師對書那么仔細的人!忍著,有時偷偷地撬開來看幾行,總是不過癮。再見面,提及,妙軒老師笑了:“毛邊書始于周氏兄弟,樂趣就在于讀書的人參與成書的過程。或邊裁邊讀,或全裁之后再讀,裁書的‘沙沙’聲,頗為好聽,全然是一種雅趣。”我微汗,天天與書打交道,這次,又長見識了。

      肆

      雪櫻花

      清明回老家掃墓,朋友圈說,你錯過了一場與花共舞的雪。深夜歸來,大風東一頭西一頭地扭打撕扯著花壇里礙事的活寶,黯黯燈光下,仿佛有花瓣在風中身不由己地浮蕩。這可憐的樹,竟也開了花?好不容易開點兒花吧,卻又被雪打風吹去。

      一夜狂風,第二天清冷得出奇。午后,和兒子到樓下去透透氣。推開樓門的一瞬,我被眼前怒放的玲瓏剔透驚呆了。一樹潔白,又一樹潔白,如雪的枝條,晶瑩的花瓣,在春風中頷首,在春光中明媚,在我驚訝的目光中優雅地淡定。這還是那幾棵礙事得讓人嘆氣、不起眼得叫人嫌棄的樹嗎?我是不是走錯了地方?兒子看著我:“爸爸,這幾棵樹,昨天花就開了。我還以為,一晚上早被大風吹得七零八落了。沒想到啊,卻開得更加茂盛了。”望著駐足拍照的鄰居和行人,偶零的花瓣,錯落的光影,驚喜的眼神,真讓人感慨萬千:芳華,來自一年四季的堅守與堅持;風采,源于夏秋冬的無聞與默默,甚至質疑、嫌棄和鄙夷,且不說前幾天的雪與昨夜的風。人們哪,總是流連芳華,仰慕風采,卻忽略了一樹一樹的風吹日曬,一天一天的潛滋暗長,忽略了葉的繁忙、枝的舒張、干的勁挺,以及根的堅持。

      這幾天,出門賞雪櫻映朝陽,歸來睹晚霞飄落英,散步戀淡月移疏影。我幸福于這礙事的活寶,愧疚于曾經的抱怨、曾經的無知。春天花會開,是啊,一切堅守都會悄然綻放,一樹芳華相約來年風雪,夏的炙曬、秋的飄零、冬的皴裂,相信吧,春天會給出玲瓏芬芳的答案。

      伍

      牡丹園

      書,對人類而言,是一種多么寶貴的存在!書寫,從類人猿在繁忙的覓果采籽之余的偶一為之,逐漸成長為人類精神生活和社會生活的必需。書寫的工具,從隨手撿來的石塊或草棒到各式各樣的筆,再到花樣繁多大小不一的打字機、電腦鍵盤和移動觸屏。書寫的載體,從樹皮、巖壁、竹塊、木簡到絹帛和各種材料制作的紙,比如蔡倫造的紙、薛濤簽、羊皮紙、象糞紙,再到電腦、手機、PAD等各種移動終端。每一點滴的進步都滿蘸著人類的艱辛探索和無盡心血。書,一路走來不容易。

      不過,書寫的花樣雖多,最終的呈現,除了時下流行的電子書,最有閱讀質感的,還是紙書。那種一冊在手、圈圈點點的真實感,那種與古意會、與今意通的酣暢,怎么說都是一種無與倫比的精神享受,更別說字里行間悸動著的顏如玉和黃金屋了。特別是文藝范兒的時尚而雅致的圖書,打馬長安或疲累無聊時,展卷一讀,不惟磨解時光,更增精神愉悅。此時,書,儼然又是一種最詩意的存在。

      書而美而雅,對讀者來說,是一種迥異流俗的享受;但對編輯來說,雖然不無先睹為快的暢意,但最多的恐怕是百般磨折的痛苦了吧。但是,不妨事,各國書史上,書蟲、書癡、書家大有人在,所以,放心吧,書,什么樣式的都有,只要你想讀。這種敞亮、豪邁和信心,不得不說,源自歷史上或現實中的曉翔老師一樣的設計師和妙軒老師一樣的拒絕媚俗的文化大廚。因為,一提起書,他們的眼里永遠有光——一種摯愛的理想的光,盡管人們常說,編輯與設計,無非是為人做嫁裳。

      書更是一種神奇的存在,它使遙遠的切近、陌生的熟悉、干枯的豐潤、無知的有識。自然,在人類精神世界的神奇棱鏡中,教科書就是一束更加瑰麗的精神之光;在萬紫千紅的書香園里,教科書就是那本國色天香的牡丹。它的姿容,它的芬芳,它的光影,是大批量地深刻地啟迪了心靈、智慧了世界的,夸張一點兒說,“唯有牡丹真國色,花開時節動神州”,這種雍容典雅的氣度和力量是其他書籍力所不逮的。因而,它的制作,它的甘苦,如果以數量計,就不是簡單的百般磨折了,其后的辛勤與汗水只能是“如人飲水,冷暖自知”了。

      近來,每當看到同事們匆匆的步履,望著工位上堆垛的一摞摞稿件和書稿中一個個伏案的身影,我都會不由自主地想起小區花壇里的樹,想起它們的默守與堅持,想起它們的辛勞和苦勞。想不到,我們竟然如此相似,相似到或在花壇或在街角不起眼亦不知名地默默地守護成一棵樹。編寫時絞盡腦汁,編校時用盡目力,付印時戰戰兢兢,有錯時無地自容。如果曾經有出書時剎那綻放的芳華與風采,就像花開終有謝,眨眼,又埋頭于下一部書稿……

      書意、書理,書骨、書肌,書雅、書趣……關于書的一切快樂,關于書的一切痛苦,都日復一日年復一年地深深地扎根在我們恒久的勤勞與守望中。我們就是那些樹啊,用夏秋冬的無聲付出拂醒春天的大地,綻放繽紛的牡丹,碧綠無盡的未來和希望。這是我們的初心,亦是我們的夙愿,是一棵樹對祖國的祝福,是一群樹對祖國的祈愿!看哪,一夜風吹過,放眼,到處是教育的春天、祖國的春天。

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